發(fā)布日期:2018-10-10 08:10:19
通過3D打印機(jī)制作的教育或培訓(xùn)用模型具有廣闊應(yīng)用前景,從青少年學(xué)生到實(shí)習(xí)工作者,可以幫助他們更好的理解某些復(fù)雜概念或技能。在國內(nèi),3D打印的市場(chǎng)化進(jìn)程相對(duì)滯后,但在教育領(lǐng)域的應(yīng)用早已非常廣泛,而在國外,幾乎每一所學(xué)校都有應(yīng)用3D打印機(jī)。
近日,美國科羅拉多州立大學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)發(fā)表了一篇論文,討論了他們?nèi)绾问褂?/span>3D打印機(jī)創(chuàng)建的模型套件,幫助微生物和免疫學(xué)專業(yè)學(xué)生理解知識(shí),例如該專業(yè)關(guān)于抗體與抗原在多個(gè)表位之間的相互作用,是大學(xué)生們很難理解的一個(gè)概念。研究人員使用Tinkercad設(shè)計(jì)了抗體和病毒的3D模型,這是一款便于創(chuàng)建復(fù)雜設(shè)計(jì)模型,他們將抗體圓柱體“固體”置于病毒抗原“孔”上,此外他們還設(shè)計(jì)了卡通版甲型流感病毒,然后在大學(xué)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室的幫助下,使用FDM 3D打印機(jī)和PLA耗材打印了他們的模型。
3D打印教學(xué)模型
在考試課前,學(xué)生們被要求觀看有關(guān)免疫系統(tǒng)和抗體的視頻。在課堂上,他們獲得了3D打印模型的套件,并要求他們執(zhí)行以下操作:
描述抗原和表位如何作用
解釋為什么會(huì)產(chǎn)生一些不與表位結(jié)合的抗體
討論重鏈和輕鏈上的哪些區(qū)域結(jié)合在一起以結(jié)合特定的同位素
確定抗體上決定其類別或同位素的區(qū)域
研究人員解釋說:“總的來說,它們將使用四種不同的組合,其中兩種將結(jié)合病毒上同一抗原上的表位,其中兩種不會(huì)對(duì)病毒具有特異性。這使學(xué)生能夠理解并非所有抗體都會(huì)對(duì)感染微生物的表位具有特異性。通過使用3D打印模型,91%的學(xué)生能夠正確識(shí)別抗體結(jié)合的表位。”
無論是哪個(gè)階段的學(xué)生,3D打印模型可以成為幫助他們理解知識(shí)的寶貴工具,可以讓學(xué)齡前幼兒更自由地學(xué)習(xí)形狀和顏色,讓中學(xué)課程更加生動(dòng)和有趣,可以用于一些例如視力障礙的兒童教育,通過交互式的3D打印教學(xué)模型,教育工作者可以輕松且低成本地為某些課程定制模型。
轉(zhuǎn)載自:中國3D打印網(wǎng) 版權(quán)歸原作者所有